В экосистеме хвойного леса к консументам 2-го порядка относят 1) ель обыкновенную 2) лесных. 4) служат первым звеном в цепи питания 5) образуют . Составьте схему цепи питания, характерную для болот. Подумайте, почему в лиственном лесу можно выделить пять ярусов и больше, а в. Животный мир лесов Мордовии. Животный мир лесов Мордовии .

Байдек Елена, Галактионова Елена, Хозова Ольга, Чиндяева Галина . Познакомить учащихся с. Оборудование. Магнитный плакат с. ХОД УРОКАI. Организационный момент. II. Вводная беседа. Учитель. Ребята, отгадайте загадку.

Урок по теме Трофические сети и цепи питания. Для любого сообщества можно составить схему всех пищевых взаимосвязей организмов. Эта схема . 4 группа: Найти разные виды лиственных деревьев (клен, ольха) Зарисовать эти. Строение дерева, возраст дерева (ЦОР: ТЕМЫ — 1.Лес — 1.2.Деревья). Составьте устно небольшой рассказ об одной из этих птиц. Цепи питания. Познакомить с наиболее распространенными цепями питания. Закрепление нового материала. Составьте цепь питания, включив в нее перечисленные организмы: гусеница, кукушка, дерево с. В экосистеме хвойного леса к консументам 2-го порядка относят. 1 Хвойные леса; 2 Широколиственные леса; 3 Экологически-пищевые связи; 4 Роль различных видов. Чтобы их вывести нужно пить 2 чайные ложки. Различные виды животных в биоценозе лиственного леса имеют. Лес, в котором растут и лиственные и хвойные деревья. А может, это лиственный лес? Это дуб, липа, береза, клен, осина, сосна, ель (рис. Осина (Источник). Растения и животные связаны цепями питания. Пищевые связи. Попробуем составить несколько лесных цепочек. Ответы: 1) лещина; 2) калина;. Составьте в тетрадях примеры цепей питания в природном сообществе леса. Лиственные, хвойные, смешанные.

Весной веселит, Летом холодит, Грибами, ягодами одаривает, Осенью умирает, Весной опять оживает. Дети. Мы уже изучали лес как. А сегодня будем изучать лес более. Так что же такое лес? Дети отвечают.– Я хочу, чтобы вы познакомились с. Юрия Дмитриева о лесе. Ученик читает текст.«Один художник решил нарисовать лес.– Что такое лес?

А в углу, как и положено. Повесил картину, а. Это не лес! Нарисовал художник насекомых. Нужны птицы, а еще – кусты и ягоды, – не.

Дорисовал и их художник, но лес все равно чахнет.– Нарисуй жабу и ящерицу! Согласился художник и еще дорисовал много разных.

Было темно, и художник решил зажечь свет, но вдруг. Вот это лес! А может, и не исчез, а притаился за кустом. Ведь прячутся же в нем тысячи. И все вместе они и есть лес.»У. Итак, что же такое лес?

Д. Лес – целый мир. Многое мы. видим, но еще больше скрыто от наших глаз.– Лес называют природным сообществом. У. Как вы это понимаете? Что такое. сообщество? Дети отвечают, ищут определение в. Ожегова.– На какое слово оно похоже?

Д. На слово общество. У. Как образовано слово сообщество? Д. С помощью приставки со- . У. Давайте запишем тему урока в.

Учитель открывает запись: Лес – природное сообщество. III. Знакомство с новым. У. Лес – дом для растений и.

И этот дом. как и наши дома, – тоже многоэтажный. Только в. лесу этажи называются ярусами. Что это за. этажи- ярусы, мы сейчас узнаем. Запишите в тетради.

Ярусы леса». Дети записывают.– Как вы сами думаете, что же это. Дети высказываются.– Какой ярус самый высокий? Д. Поставьте цифру 1 и запишите в. На доске заготовка: «Ярусы леса».

Я предлагаю вам отгадать кроссворд 1, в. Я загадываю загадки, а вы.

Унас должно. получиться ключевое слово. Каждый ребенок получает листок с.

Клейкие почки, зеленые листочки. С белой корой расту под горой.

С моего цветка берет Пчелка самый вкусный мед. Что за дерево стоит –Ветра нет, а лист дрожит? Летом с него снег –Просто смех! Снег по городу летает,Почему же он не тает? Зимой и летом одним цветом. У меня длинней иголки, чем у елки.

Очень прямо я расту в высоту. Есть у родственницы елки Неколючие иголки,Но в отличие от елки Опадают те иголки.

В сенокос – горька,А в мороз – сладка. Что за ягодка? Какие изученные словарные. Д. Береза, осина, рябина. У. Есть и вторая часть.

Какой ярус следует за деревьями и. Д. Кустарники. Дети делают запись в тетради под. Учитель прикрепляет на доску. У. Названия представителей. Спускаемся еще на один ярус ниже. Что находится. ниже кустарников? Д. Травы. Дети делают запись в тетради под.

У. Сюда же относятся маленькие. Учитель прикрепляет на плакат. Переходим ко второй части. Дети разгадывают загадки 9–1. Синенький звонок висит, Никогда он не звенит. На припеке у пеньков.

Много тонких стебельков. Каждый тонкий стебелек. Держит алый огонек.

Я в красной шапочке расту Среди корней осиновых. Меня увидишь за версту, Зовусь я.. Беленькие горошки На зеленой ножке.

Растения леса. У. Еще раз внимательно. Нет ли какой- то неточности? Д. Подосиновик – это не. Он относится к царству грибов, но живет. У. Почему так назвали этот гриб?

Д. Чаще всего он растет рядом с. У. Какой корень в этом слове?

Д. С помощью чего образовалось. Д. С помощью приставки под- . У. Название какого гриба. Д. Подберезовик. У. Какие еще грибы вы знаете? Дети отвечают. Иллюстрации названных.

Давайте прочитаем о грибах в. Дети читают текст статьи.– Оказывается, грибы в лесу – это не.

Но грибы таят в себе и. Мы уже не раз говорили о. Давайте еще раз вспомним их. Дети называют правила сбора грибов. Остался еще один ярус. У. Самый нижний ярус – мхи и.

Запишите в. тетрадь под цифрой четыре: мхи, лишайники. Где они. растут? Д. На земле, на корнях деревьев.

IV. Физкультминутка. V. Знакомство с новым материалом (продолжение)У. Любой дом имеет фундамент. А. есть ли в лесном доме такой фундамент? Д. Это почва. У. А в почве подземные. Итак, сколько ярусов.

Д. Перечислите их. Д. Деревья, кустарники, травы. У. Влияет ли один ярус на другой?

О ком еще обязательно. Д. О животных. У. Докажите, что все живые. Д. Растения являются средой. Животные питаются растениями.– Отмершие растения и животные участвуют в. С помощью животных происходит размножение.

Одно звено не может существовать без. У. Давайте назовем.

Дети называют животных и крепят их. Представителей какого класса. Д. Насекомых. У. А услышать? Д. Давайте послушаем голоса. Звучит фонограмма голосов птиц.– Кроссворд 2 посвящен животным. Какая фраза будет в нем. Д. Животные леса.

У. Ваше домашнее задание –. Загадки. запишите в тетрадь. Мы уже сказали, что в природе в целом и в. Давайте попробуем показать эту взаимосвязь на. Составьте в. тетрадях примеры цепей питания в природном. Дети пишут в тетради. Шишки < –– белка < ––.

Трава < –– олень < –– волк.– Теперь обменяйтесь. Несколько детей зачитывают вслух. VI. Итог урока. У. Давайте подведем итог урока. Какие ярусы существуют в лесу?

Домашнее задание. У. Заполните кроссворд. Программа Для Пополнение Ок На Одноклассники тут.

Леса распространены практически на всех континентах Земли, кроме Антарктиды: тайга Сибири и Канады, тропические леса Африки, Южной Америки и Азии, лиственные леса Северной Америки и Европы. Лес – природный комплекс, в котором главной формой жизни являются деревья. Паразитами заражены 7 из 1. Чтобы их вывести нужно пить 2 чайные ложки.. Читайте далее- ->.

Рассмотрим биоценоз хвойных лесов. В основном хвойные деревья произрастают на горных склонах,  на очень близком расстоянии, для защиты от холодных ветров.

Деревья высокие с тонким стволом, и очень твердой корой, защищающей ствол от частых лесных пожаров. В хвойных лесах распространены сосны и пихты, в редких случаях между хвойными деревьями растут небольшие березы. Биоценоз сосновых лесов, например, в Беларуси, может включать всего до десяти видов деревьев на территории в 1 га, а в северных районах тайги на аналогичной территории может присутствовать всего 2–5 видов. В хвойных лесах тайги обитают соболи (семейства куньих), лесная куница, из более крупных хищных животных: барсук, рысь, лиса росомаха, бурый медведь. Мелкие хищники питаются грызунами, для крупных хищных животных добычей служат лоси, олени, кабаны. Из птиц часто встречаются куриные (рябчики, куропатки, глухари), некоторые виды воробьиных (корольки, синицы, клесты).

Иногда встречаются филины, совы. Широколиственные леса. Уделим внимание биоценозу широколиственного леса.

Дубрава отличается разнообразными видами растений, что в первую очередь можно объяснить благоприятными погодными условиями. В этих лесах преобладают богатые  питательными веществами дерново- подзолистые  почвы. Верхним ярусом служат высокие растения, тянущиеся к солнцу: ясень, липа, дуб. Немного ниже располагаются вяз, клен, груша, яблоня. Третий ярус образует подлесок из кустарников: лещина, калина, бересклет, жимолость.

Травянистый покров. Многие растения отличаются широкими листовыми пластинками и крупными яркими соцветиями. Некоторые лесные травы настолько хорошо себя чувствуют в тени, что не могут произрастать на  открытых местах. Среди трав часто встречаются: осока, сныть обыкновенная, пролеска, зеленчук.

Биоценоз широколиственного леса характеризуется не только разнообразием видов, но и сложной структурой: чем ниже расположение яруса, тем более выносливы к тени растения, зато, у деревьев высоких ярусов, больше развита корневая система, которая проникает до самых глубинных слоев почвы и насыщается водой, богатой минеральными веществами. Кроме растений, в лесу обитают другие разновидности организмов: грибы,  круглые и кольчатые черви, личинки насекомых и взрослые особи насекомых. Травы и кустарники оплетают паутинными сетями пауки, в кронах деревьев селятся гусеницы- пяденицы, листоверток, шелкопрядов, жуки листоеды, хрущи. В нижних ярусах обитают всевозможные рептилии, амфибии, птицы, млекопитающие (грызуны, мыши, зайцеобразные, копытные), хищники – волки, лисы.

Верхние слои почвы занимают подземные жители кроты. Экологически- пищевые связи. Представленное разнообразие растений, способных производить огромное количество органического вещества, служащего пищей, становиться одной из причин развития в широколиственных лесах многочисленных потребителей мира животных начиная от простейших до позвоночных — млекопитающих и птиц. Пищевая цепь млекопитающих представлена таким образом: Травоядные мышевидные грызуны, зайцы, а также копытные служат добычей хищникам: волку, лисице, горностаю, ласке и кунице. Все разновидности позвоночных, в свою очередь, служат средой обитания и непосредственным источником питания для паразитов: насекомых и клещей, круглых и плоских червей, простейших, бактерий. Пищевые цепи в широколиственных лесах переплетаются в сложнейшие пищевые схемы, исключение одного из видов животных на структуру биоценоза леса существенно не влияет. Роль различных видов животных в биоценозе.

Различные виды животных в биоценозе лиственного леса  имеют неодинаковое значение, например, при исчезновении травоядных парнокопытных: косуль, оленей, лосей – не слишком отразилось бы на экосистеме в целом, так как их численность (биомасса) не была значительной в круговороте веществ. Однако если б из леса пропали растительноядные насекомые, то последствия были бы куда серьезнее, по той причине, что насекомые выполняют важнейшую роль в биогенезе: они осуществляют опыление растений, являются участниками разрушения пади, а также являются основой многих других звеньев пищевой цепи. Роль птиц в лесном биоценозе очень велика, поскольку они берут непосредственное участие в уничтожении вредных насекомых, в этом они занимают первенство, даже в сравнении с хищниками и паразитами. Существует правило экологической пирамиды, в котором описывается закономерность: количество растительных веществ, служащих основой цепи питания, всегда во много раз больше, чем общая масса растительноядных животных, а массовая доля каждого элемента из последующих звеньев пищевой цепочки уменьшается. Посмотрите видео: Биогеоценоз водоема, его биотические и абиотические факторы. Внимание! Боли в суставах!