Рабочая программа по чтению и развитию речи для VIII вида (3 класс)Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Дмитриевская основная общеобразовательная школа» Золотухинского района Курской области. РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДЕНО на заседании Директором школыпедагогического совета .

Крат. Протокол . Содержание. Пояснительная записка 3. Основное содержание программы 5. Учебно- тематический план 6. Календарно- тематический план 7.

Список литературы 1. II. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА     Рабочая программа по чтению и развитию речи составлена на основе: Закона «Об образовании» Программы для подготовительного, 1 – 4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. Воронковой, Москва, Просвещение, 2. Учебного плана МКОУ «Дмитриевская основная общеобразовательная школа» Золотухинского района Курской области; Положения о составлении рабочих программ учителями МКОУ «Дмитриевская основная общеобразовательная школа» Золотухинского района Курской области; Основная цель – научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать его содержание, уметь поделиться впечатлением о прочитанном, пересказывать текст. Задачи: Развивать навык правильного, сознательного, беглого и выразительного чтения.

Формировать читательскую самостоятельность у обучающихся: развитие у них интереса к чтению, знакомство с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирование навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещение библиотеки, умение выбирать книги по интересу. Учить самостоятельно работать с книгой. Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств. Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Формируется умение с помощью учителя разбираться в содержании прочитанного. Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения кругозора, воспитания нравственных качеств. Телефонный Справочник Буденновского Района. Для чтения подбираются произведения народного творчества, классиков русской и зарубежной литературы. Постоянное внимание следует уделять формированию навыка правильного чтения, которым умственно отсталые учащиеся в силу особенностей психического развития овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного.

Беглое, т. е. В 3 классе одновременно с овладением чтения вслух дети учатся читать про себя. Также ведется работа по формированию выразительного чтения с перехода на чтение целыми словами. Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. На уроках чтения нужно уделять особое внимание работе с иллюстративным материалом, т. Различные компьютерные программы будут использоваться на уроках чтения как средство обучения и источник знаний, как средство контроля и оценивания качества обучения на следующих этапах урока: этап подготовки к уроку (домашнее задание); организационный момент; актуализация знаний обучающихся; повторение изученного материала; изучение нового материала; первичное восприятие текста; первичное закрепление изученного материала. Большое внимание на уроках чтения нужно уделять развитию связной устной речи.

Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом. Они должны понимать содержание произведения, обогащают и уточняют словарный запас. Обучаются правильному построению предложений. Для этого используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план. Основные требования к знаниям и умениям обучающихся. Учащиеся должны уметь: осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя; трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам; отвечать на вопросы по прочитанному; высказывать свое отношение к поступку героя, событию; пересказывать содержание прочитанного; устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся. Учащиеся должны знать: наизусть 5—8 стихотворений.

Рабочая программа рассчитана на а. III. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫТЕХНИКА ЧТЕНИЯ Осознанное правильное чтение текста вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя. Слоговое чтение трудных по смыслу и слоговой структуре слов. Соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации.

• Представлена адаптированная рабочая программа и.
• Рабочая коррекционная программа VIII вида предмета «Чтение и развитие речи» для 4 класса на 2012 – 2013 учебный год составлена .
• Рабочая программа по чтению и развитию речи для VIII вида (3 класс). Программы для подготовительного, 1 – 4 классов специальных (коррекционных) .
• Данная рабочая программа содержит пояснительную записку, в которую включены нормы оценивания, КТП из расчета 2 ч.

Чтение про себя простых по содержанию текстов. ПОНИМАНИЕ ЧИТАЕМОГО Ответы на вопросы, о ком или о чем говорится в прочитанном тексте. Понимание и объяснение слов и выражений, употребляемых в тексте. Установление связи отдельных мест текстов, слов и выражений с иллюстрацией. Деление текста на части с помощью учителя и коллективное придумывание заголовков к выделенным частям; составление картинного плана; рисование словарных картин. РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ Подробный пересказ содержания прочитанного рассказа или сказки. Чтение диалогов. Драматизация простейших оценок из рассказов и сказок.

Рабочая программа по чтению (4 класс) на тему: Адаптированная программа учебного предмета «Чтение и развитие речи» 4 класс (VIII вид) . Советский. Адаптированная программа учебного предмета«Чтение и развитие речи»для обучающейся 4 «д» класса (VIII вид)2. Учитель: Яркова Лилия Федоровна. Квалификационная категория: первая. Программа составлена в соответствии с Программами Специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида/под редакцией В. В. Советский. 20. Пояснительная записка.

Рабочая программа по чтению и развитию речи составлена на основании.

Рабочая программа разработана в соответствии с Законом РФ. Учебный предмет «Чтение и развитие речи» в 8 классе. Кутявина С.В. Универсальные поурочные разработки по внеклассному чтению: 4 класс. Рабочая программа по чтению и развитию речи 4 класс. Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по письму и развитию речи 4 класс для коррекционных школ VIII вида. Урок по чтению и развитию речи, 1 класс, в коррекционной школе VIII вида.

Программа составлена в соответствии с Программами Специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида/под редакцией В. В. Смирнова, Г. М. Гусева, «Книга для чтения» 4 класс. Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Изучение предмета  направлено на достижение следующих целей: – развитие художественно- творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать; – овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; – воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников. Формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Изучение предмета  нацелено на решение следующих основных задач: – развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; – учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся; – формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее  воображение учащихся и ассоциативное мышление; – развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус; – формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства; – обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе; – формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы; – обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности; – расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно- эстетический и познавательный опыт ребенка; – обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения; – работать с различными типами текстов; –создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

В пояснительной записке к рабочей программе даны общие. Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование.

Бунькова Ольга, обучающаяся 4 «д» класса, решением районной ПМПК выведена на обучение по адаптированной основной образовательной программе VIII вида для детей с умственной отсталостью. Индивидуальные особенности обучающейся:  низкий уровень наглядно- образного мышления, низкий уровень развития памяти, испытывает затруднения при запоминании. У детей с умственной отсталостью отмечается замедленный темп восприятия. Умственно отсталым детям требуется значительно больше времени, чтобы воспринять предлагаемый им материал (картинку, текст и т. Умственно отсталые дети с трудом выделяют главное, не понимают внутренние связи между частями, персонажами и пр.

Поэтому восприятие их отличается и меньшей дифференцированностью. Эти особенности при обучении проявляются в замедленном темпе узнавания, а также в том, что учащиеся часто путают графически сходные буквы, цифры, предметы, сходные по звучанию звуки, слова и т. Отличительной чертой мышления умственно отсталых детей является некритичность, невозможность самостоятельно оценить свою работу. Они часто не замечают своих ошибок. У умственно отсталых детей более чем у их нормальных сверстников, выражены недостатки внимания: малая устойчивость,трудности распределения внимания,замедленная переключаемость.

Рабочая программа по чтению (4 класс) на тему: Рабочая программа по чтению и развитию речи 4 коррекционный класс (8 вида) . Воронковой: Москва.

Смирнова, Г. М. Гусева, учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида». Режим занятий: на изучение чтения и развития речи в 4 классе начальной школы отводится по 4 час. А в неделю. Курс четвёртого класса составляет 1. Формы контроля: устный опрос.

Основными задачами обучения чтению в 4 классах являются: Развивать навык правильного, сознательного, беглого и выразительного чтения. Формировать читательскую самостоятельность у обучающихся: развитие у них интереса к чтению, знакомство с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирование навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещение библиотеки, умение выбирать книги по интересу. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда. Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования.

Чтение про себя. Деление текста на законченные по смыслу части по данным заглавиям. Выделение главных действующих лиц, оценка их поступков; выбор в тексте слов, выражений, характеризующих героев, события, картины природы. Развитие устной речи        Самостоятельный полный и выборочный пересказ, рассказ по аналогии с прочитанным. Заучивание наизусть стихотворений, басен. Внеклассное чтение    Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и детских журналов; называние заглавия прочитанной книги, ее автора; ответы на вопросы по содержанию; рассказывание отдельных эпизодов из прочитанного. Тематическое  планирование.

Учебник для 4 класса. ЧТО ТАКОЕ ХОРОШО. Лебедев- Кумач «Здравствуй, школа!». Коррекция мышления, речи на основе упражнения «Составь рассказ»Сюжетная картинка «Первое сентября»; слоговые таблицы; презентация. Э. Шим «Брат и младшая сестра»2 ч. Коррекция мышления, речи, внимании на основе упражнения «Читай по ролям»Карточки для словарной работы; иллюстрация учебника. Е. Седугин «Молоток».

Коррекция мышления, речи, внимании на основе упражнения «Читай по ролям»Карточки для словарной работы; иллюстрация учебника. Е. Пермяк «Пичугин мост». Коррекция вербальной памяти на основе упражнений «Назови слово- предмет»Карточки для словарной работы; иллюстрация учебника. По И. Дику  «Счастливая ручка». Коррекция вербальной памяти на основе упражнений «Назови слово- предмет»Карточки для словарной работы; иллюстрация учебника. По Л. Давыдычеву «Лелишна из третьего подъезда».«Лелишна Охлопкова».«Виктор Мокроусов».

Коррекция мышления, речи, внимании на основе упражнения «Читай по ролям»Карточки для словарной работы; иллюстрация учебника. А. Гайдар «Тимур и его команда». Гайдар «Тимур и его команда». Развитие логического мышления, памяти, речи  через упражнения «Ответь на вопрос». Карточки для словарной работы; иллюстрация учебника; портрет писателя.

Осеева «Печенье». Коррекция мышления, речи, внимании на основе упражнения «Читай по ролям»Портрет писателя, карточки для словарной работы; 1. Итоговый урок  «Что такое хорошо. Внеклассное  чтение.

Ушинский «Рассказы и сказки»; список пословиц; карточки для индивидуальной работы. Инструкция По Замене Салонного Фильтра Renault Megane Scenic на этой странице. УЖ НЕБО ОСЕНЬЮ ДЫШАЛО. Толстой «Осень!». Коррекция мышления на основе упражнения «Выбери»Иллюстрации по теме «Осень», карточки слов из словаря, презентация. По В. Пескову «Осенний лес». Развитие кинестетической памяти на основе упражнения «Ухо- нос»Иллюстрации по теме «Осень», карточки слов из словаря,2. А. Твардовский «Лес осенью».

Развитие словесно- логического  мышления на основе упражнения «Сравни описание». Иллюстрация учебника; карточки слов из словаря,2. О. Высотская «Осеннее утро». Коррекция памяти на основе упражнения «Прочитай наизусть»Иллюстрации по теме «Осень», карточки слов из словаря, презентация. В. Гаршин «Лягушка- путешественница» . Гаршин «Лягушка- путешественница» . Гаршин «Лягушка- путешественница» .

Гаршин «Лягушка- путешественница» . Коррекция логического мышления через отгадывание загадок. Коррекция памяти, мышления, внимания на основе упражнения «Разминка»Коррекция памяти  и развитие связной устной речи на основе упражнения «Расскажи».

В. М. Гаршина, книга и иллюстрации к сказке “Лягушка- путешественница”, пословицы, карточки для речевой разминки,2. И. Крылов «Стрекоза и муравей»1 ч.

Коррекция речи, мышления на основе упражнения «Объясни»Портрет Крылова И. А., иллюстрации к басне, таблицы со словарными словами, атрибуты для инсценирования басни, выставка книг;  плакаты с пословицами.

Рабочая программа по чтению (4 класс) по теме: Рабочая программа по чтению, 4 класс (VIII вид) . Воронковой (М.: Просвещение, 2. Основными задачами обучения чтению в 2- 4 классах являются: научить детей читать доступный к пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать прочитанное. У учащихся формируется навык сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения.

Для чтения подбираются произведения народного творчества, классиков русской и зарубежной литературы, доступные пониманию статьи из газет и журналов. В процессе обучения чтению у учащихся последовательно формируется умение с помощью учителя разбираться в содержании прочитанного.

В программе на каждый год обучения дается примерная тематика произведений, определяется уровень требований к технике чтения, анализу текстов, совершенствованию навыков устной речи и объему внеклассного чтения. Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств. На всех годах обучения читаются произведения о нашей Родине, ее прошлом и настоящем, о мудрости и героизме русского народа. Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом году обучения. Постоянное внимание следует уделять формированию навыка правильного чтения, которым умственно отсталые учащиеся в силу особенностей психического развития овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного. Беглое чтение, т. Во 2 классе учащиеся читают по слогам, постепенно переходя к чтению целыми словами.

В дальнейшем навык беглого чтения совершенствуется. Одновременно с овладением чтением вслух школьники учатся читать про себя. Систематическая работа по обучению чтению про себя начинается с 3 класса.

С выразительностью речи умственно отсталые учащиеся знакомятся в 1 и 2 классах. Однако систематическое формирование выразительного чтения начинается примерно в 3 классе с перехода на чтение целыми словами. Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по установлению причинно- следственных связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение. Учитель в процессе обучения чтению должен уделить особое внимание работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков их развития. Развитие устной речи.

Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью в младших классах в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план,Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у учащихся: развития у них интереса к чтению, знакомства с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирования навыков самостоятельного чтения, читательской культуры; посещения библиотеки; умения выбирать книгу по интересу. Содержание программы. Техника чтения. Правильное чтение вслух целыми словами. Чтение про себя. Работа над выразительным чтением: соблюдение пауз между предложениями, логического ударения, необходимой интонации. Понимание читаемого.

Выделение главной мысли произведения, осознание последовательности, причинности и смысла читаемого. Деление текста на законченные по смыслу части по данным заглавиям.

Придумывание заглавий к основным частям текста, коллективное составление плана. Объяснение выделенных учителем слов и оборотов речи. Подведение учащихся к выводу из произведения, сравнение прочитанного с опытом детей и ранее прочитанным. Выделение главных действующих лиц, оценка их поступков; выбор в тексте слов, выражений, характеризующих героев, события, картины природы.

Заучивание наизусть стихотворений, басен. Внеклассное чтение. Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и детских газет, журналов; называние заглавия прочитанной книги, ее автора; ответы на вопросы по содержанию; рассказывание отдельных эпизодов из прочитанного. Чтение произведений устного народного творчества в обработке русских писателей. Рассказы и стихотворения о героизме народа во время войны.

Общественно полезные дела школьников. Чтение рассказов и стихотворений русских и зарубежных классиков о природе, жизни животных, занятиях взрослых и детей в разные времена года. Практические грамматические упражнения, правописание и развитие речи. Тематическое планированиепо чтению и развитию речи. Классы:       4. Учитель:      Криворучко Надежда Ивановна. Количество часов: всего - 1.