План- конспект урока по чтению (2 класс) по теме: Конспект урока «Карлсон – воплощение детской мечты. Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше» . Слайд 6- Ребята, мы находимся у картины «Карлсон – взрослый ребёнок». Соедините стрелочками, какие черты характера у Карлсона от взрослых, а какие от детей.

Работаем в группах. Оцените свои ответы. Слайд 7. Ребёнок Сластёна, выдумщик, ребячливость, любознательность, любовь к шалостям, боязнь ответственности, самоуверенность Взрослый. Важность,  житейская мудрость, уверенность в себе Карлсон – взрослый мальчуган, но также как ребёнок, хвастун и выдумщик, проказник, сластёна.

Всё к чему прикасается Карлсон, портится и взрывается. Он по- детски любознателен, весел и остроумен, изобретателен и по- своему добр. Карлсон чуток и жалеет Малыша. Проверка домашнего задания   - Дома вы должны были подготовить по плану устный рассказ о Карлсоне.

Чтобы Ваш ребенок был здоров, бодр, весел, предлагаем весёлые физминутки. Карлсон:-Я путешествовал по свету, побывал во многих городах и. Карлсон: -Ребята, а как называется ваш город? Элементы психогимнастики включаются в физминутки и организационные. Аналогичные упражнения с .

Танцевальная физминутка. Физминутка "Потанцуем?" Peremenka. Роль физминуток на уроках в начальной школе, виды, цели. Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше». Тема урока: «Карлсон – воплощение детской мечты. ФИЗМИНУТКА. Герой - Карлсон (игрушка); слайдовая презентация «История. Физминутка под музыку «Езда на паровозике»(дети становятся друг за другом, руки . Летит, летит по небу Карлсон, По небу Карлсон летит. Но знаю я: до неба Карлсон Никак не долетит. На каждом последующем повторе .

Прежде, чем вы расскажете нам его, мне хотелось бы дать вам возможность проверить все ли детали, из которых складывается портрет Карлсона, вы нашли. АМО «СТЁ- ЗЕ- КЛАСС» (перемешай класс) учащиеся передвигаются по классу для того, чтобы добавить как можно больше деталей портрета сказочного героя к своему списку. Под музыку начинаем движение. На паузе находим пару, обмениваемся словами и дописываем себе новые слова. Повторяем 3 раза.

И Карлсон своим поведением показывает нам, как поступать не следует.)– А что же вас все- таки привлекает в Карлсоне? И составим синквейн про нашего героя.

Сопоставление героев- Прошу следовать за мной в следующий зал. Слайд 8- Посмотрите на эту картину. Вы догадались, в какие минуты появился Карлсон в жизни Малыша? Ему скучно, одиноко.

И в эти грустные минуты, когда мальчику стало жалко себя, в мечтах и появляется во всех отношениях «лучший в мире» Карлсон, который поможет Малышу забыть о неприятностях.– Каким стал Малыш?– Человеку плохо быть одному, обязательно человеку нужен друг. И друга уважают не за внешние данные, а за душевные качества.– Почему они стали друзьями? Ведь они такие разные? А почему Карлсон именно Малышу доверил тайну о своём существовании? Фантазировать любят дети. Их душа открытая, они верят в сказку, чудо, волшебство. Верят, что обязательно произойдёт то, чего хотят и ждут они.

А вы, ребята, верите в волшебство? Я счастлива тем, что в ваших сердцах живёт воображение. ФИЗМИНУТКА: Но сначала отдохнем.

Карлсон всех зовет на крышу. Игра «Что любит Карлсон?»Вспомнить только всем нам нужно, Что любит Карлсон на обед. Отвечайте громко, дружно Только «да» иль только «нет». Любит Карлсон на обед. Съесть большой кулек конфет? Вкусный тортик на обед? Есть свой собственный берет?

Кушать тефтели иль нет? Будет соус без котлет? Пироги без свечек? Кушать банками варенье?

Отведать чипсиков пакет? Смесь печенья с шоколадом?

Гору плюшек или нет? Озвучивание мультфильма Слайд 9- Давайте вспомним, как познакомились Малыш и Карлсон. А поможет в этом нам шляпа Волшебника. Учитель достаёт из шляпы Волшебника карточку со словом МУЛЬТФИЛЬМ.- Только мы не просто будем смотреть мульфильм, а будем его озвучивать.

Работа в парах– Карлсон научил Малыша нескольким фразам. Прочитайте и найдите слова, которым научился Малыш у Карлсона. Работа с иллюстрацией и текстом Слайд 1. Перейдём в следующий зал. Иллюстрация со стр. Найдите в тексте слова к этой иллюстрации. Коммуникативные УУД1.

Развиваем умение слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Умение работать в паре и в группах. Регулятивные УУД1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные результаты. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Духовно- нравственное развитие и воспитание. Воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые.

Воспитание трудолюбия, способности к познанию. Воспитание здорового образа жизни. Эстетическое воспитание.

Презентация для начальных классов . Линдгрен «Малыш и Карлсон». Линдгрен. Задачи. А. Линдгрен «Малыш и Карлсон». Задачи учителя. Обеспечить доброжелательную творческую обстановку, где дети могут непринужденно и активно работать. А. Линдгрен (выставка), учебники русского языка ч.

Ход урока: Орг. Начинается урок. Сейчас у нас урок чтения. Посмотрите, у нас на уроке присутствуют гости. Давайте с ними поздороваемся. Постановка целей, темы.(1 мин) Слайд 2. А так же познакомимся с новым произведением, начнем его изучать.

А как оно называется, и его автора вы узнаете немного позже. Звуковая разминка.(5 мин).

А сейчас мы проведем звуковую разминку. Итак, вперед, разминка ждет! Затем наоборот. Мы готовы к дальнейшей работе. Посмотрите, вы нарисовали рисунки к произведению, которое мы читали на прошлом уроке. Рисунки получились интересные, вы побывали в роли художников - оформителей.

Родари). - К какому жанру относится это произведение? Небольшие отрывки. Словесное оценивание каждого ученика. Постановка темы.(1 мин). А сегодня мы познакомимся с еще одной авторской сказкой. Эта сказка называется «Малыш и Карлсон», а написала эту сказку известная шведская писательница Астрид Линдгрен.

Я расскажу вам немного об этом авторе, а вы послушаете и ответите на вопрос «Какие произведения она написала?». Краткие сведения об авторе.(4 - 5 мин) Слайд 9. Полное имя этой писательницы Астрид Анна Эмилия Эриксон. Она родилась 1. 4 ноября 1. Нас недалеко от Виммербю (Швеция). Окончив школу, Астрид работала в местной газете, затем переехала в Стокгольм. Затем Астрид вышла замуж и приняла фамилию мужа – Линдгрен.

Немного позже у писательницы родилась дочь Карин. Когда ей было четыре года она тяжело заболела и пролежала в постели несколько месяцев. Каждый вечер девочка просила у матери что - нибудь ей рассказать. Однажды, когда мать уже не знала, о чем рассказывать, Карин попросила рассказать о Пеппи – Длинный чулок. Астрид начала рассказывать невероятные истории, которые соответствовали странному имени девочки. Так появилась первая книга Астрид Линнгред «Пеппи – Длинный чулок». Идею «Карлсона, который живет на крыше» тоже подсказала дочь.

Астрид обратила Внимание на смешной рассказ Карин о том, что когда девочка остается одна, к ней в комнату влетает маленький, веселый человечек, который прячется за картины если входят взрослые. Программу Для Сортировки Ключей Касперского далее. Физминутка(3 - 4 мин) Слайд 1. Первичное знакомство с текстом.(5 мин).

Текст читается по очереди учитель – дети. Учащиеся подчеркивают непонятные.

Затем просит найти в словаре слово «слоняешься». Понимание прочитанного.(5 - 7 мин) Слайд 1. Обобщение.(1 - 2 мин) Слайд 1. Скажите, какое произведение мы начали сегодня читать? Домашнее задание.(1 - 2 мин) Слайд 1. Подведение итогов.

Рефлексия.(1 - 2 мин). У вас на партах лежат звездочки синего и красного цвета. Кому урок понравился, на уроке.

А кому было. скучно и неинтересно – возьмите синюю звездочку.

Картотека на тему: Физминутки для дошкольников . А в лесу растёт черника. А в лесу растёт черника,Земляника, голубика. Чтобы ягоду сорвать,Надо глубже приседать. Аист(Спина прямая, руки на поясе. Дети плавно и медленно поднимают то правую, то левую ногу, согнутую в колене, и также плавно опускают.

Следить за спиной.)— Аист, аист длинноногий,Покажи домой дорогу. Стой, раз, два! А часы идут, идут. Тик- так, тик- так,В доме кто умеет так?

Это маятник в часах,Отбивает каждый такт (Наклоны влево- вправо.)А в часах сидит кукушка,У неё своя избушка. Бабочка. Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)Взвился вверх и полетел. Белки. Белки прыгают по веткам. Прыг да скок, прыг да скок! Забираются нередко. Высоко, высоко! Будем прыгать и скакать! Раз, два, три, четыре, пять!

Будем прыгать и скакать! Весёлые гуси(Музыкальная физкультминутка)(Дети поют и выполняют разные движения за педагогом.)Жили у бабуси. Два весёлых гуся: Один серый,Другой белый,Два весёлых гуся. Вытянули шеи —У кого длиннее! Один серый, другой белый,У кого длиннее!

Мыли гуси лапки. В луже у канавки. Один серый, другой белый,Спрятались в канавке.

Вот кричит бабуся: Ой, пропали гуси! Один серый,Другой белый —Гуси мои, гуси! Выходили гуси,Кланялись бабусе —Один серый, другой белый,Кланялись бабусе. Весёлые прыжки. Раз, два — стоит ракета. Три, четыре — самолёт.

Раз, два — хлопок в ладоши, (Прыжки на одной и двух ногах.)А потом на каждый счёт. Раз, два, три, четыре —Руки выше, плечи шире. Раз, два, три, четыре —И на месте походили. На слова «тише, тише» дети приседают, на «выше, выше» — выпрямляются.)Ветер веет над полями.

Ветер веет над полями,И качается трава. Наклоны туловища вправо и влево.)Вечером. Вечером девочка Мила (Шагаем на месте.)В садике клумбу разбила, (Прыжки на месте.)Брат ее мальчик Иван (Приседания.)Тоже разбил.. Виеру)Вместе по лесу идём. Вместе по лесу идём,Не спешим, не отстаём. Вот выходим мы на луг. Поклонился всем как мог.

Вышли мышки. Вышли мышки как- то раз (Ходьба на месте или продвигаясь вперед в колонне.)Поглядеть, который час. Головой качает слон. Раз, два, три — вперёд наклон,Раз, два, три — теперь назад. Гриша шел. Гриша шел — шел - шел, (Шагаем на месте.)Белый гриб нашел.

Декламируя стихотворение, дети имитируют движения грибника: идут, нагибаются и кладут грибы в кузовок. Движения должны быть неторопливыми, ритмичными.)Физкультминутка. Хватит спать! Вот и утро! Хватит спать! Перед тем, как вылетать,Надо крылышки размять. Вверх крыло, вниз крыло,А теперь наоборот! Часы. Тик- так, тик- так —Все часы идут вот так: Тик- так. На счет «раз» голову наклоните к правому плечу, потом — к левому, как часики.)Тик- так, тик- так.

Чтоб совсем проснуться. Чтоб совсем проснуться,Нужно потянуться!

Положить руки на затылок, локти отвести, туловище выпрямить.)Распрямились, потянулись,А теперь назад прогнулись. И вправо посмотри. Юрта. Юрта, юрта, круглый дом, (Шагаем на месте.)Побывайте в доме том! На строки 1- 7 проводят ладонью правой руки взад- вперед по ладони левой с переворотом. С 8- йстроки те же движения, но уже ладонью левой руки проводят по правой, также с переворотом.

На две последние строки — четыре хлопка.)Тра- та- та!(Эта весёлая игра приучает детей к чёткому соблюдению ритма. Все ученики хором повторяют.)Тра- та,та- та- та,тра- та,та- та- та. Тра- та,та- та- та,тра- та! Тра- та,та- та- та,тра- та,та- та- та.

Тра- та,та- та- та,тра- та. В заключение все молча, без движений, в полной тишине, не шевеля губами, повторяют про себя текст («Тра- та,та- та- та,тра- та..») и в нужный момент (никто знака не подаёт) должны воскликнуть хором последнее «тра- та!»)Ты давай- ка, не ленись!

Руки вверх и руки вниз. Ты давай- ка, не ленись! Взмахи делай чётче, резче,Тренируй получше плечи. Руководство По Эксплуатации Renault Safrane далее.

Улыбнись. Вверх и вниз рывки руками,Будто машем мы флажками. Разминаем наши плечи.

Руки движутся навстречу. Улыбнись. Вправо- влево наклонись. Упражненья. Крутим мельницу вперёд,А потом наоборот.

Дети, идя за уточкой, должны выполнять за ней все движения: то переваливаются с ноги на ногу, то идут, положив ладони на колени, то плывут, делая круговые движения руками перед грудью.)Утром встал гусак на лапки. Утром встал гусак на лапки, (Потянулись, руки вверх — вдох- выдох.)Приготовился к зарядке. Самолёт. Руки в стороны — в полёт. Отправляем самолёт,Правое крыло вперёд,Левое крыло вперёд. Раз, два, три, четыре —Полетел наш самолёт.

Барто)Скок- поскок. Скок- поскок, скок- поскок, (Прыжки на месте на двух ногах.)Зайка прыгнул на пенек. Направо — раз! Мы тоже можем так. Чтоб стать похожим на орла. И запугать собак,Петух расправил два крыла.. Мы тоже можем так. Педагог направляет зеркальце пониже, дети стараются поймать зайчика.)Физкультминутка.

Солнце. Солнце вышло из- за тучки,Мы протянем к солнцу ручки. Потом все молча, без движений, в полной тишине, не шевеля губами, повторяют про себя текст. В нужный момент дети (никто знака не подает) должны воскликнуть хором: «Стоп!»)Физкультминутка. Раз, два! Мы шагаем по дорожке.