Методика 2. 0 определений М. Куна и Т. Макпартленда. Методика 2. 0 определений М. Куна и Т. Макпартленда. Тест используется для изучения содержательных характеристик идентичности личности. Вопрос «Кто Я?» напрямую связан с характеристиками собственного восприятия человеком самого себя, то есть с его образом «Я» или Я- концепцией.

Шкалы: самооценка; социальное, коммуникативное, материальное, физическое, деятельное, перспективное, рефлексивное ЯВам необходимо дать 2. Кто Я?». Вы можете отвечать так, как вам хочется, фиксировать все ответы, которые приходят к вам в голову, поскольку в этом задании нет правильных или неправильных ответов.

А теперь оцените каждую Вашу характеристику по четырехзначной системе: «+» – ставится, если в целом вам лично данная характеристика нравится, «- » – если в целом вам лично данная характеристика не нравится, «.

Макпартленда «Кто Я?» часто используется в. Модификация теста предполагает 10 различных ответов на вопрос, .

Диагностика рефлексивной активности личности. Разделы: Школьная психологическая служба. Вопросы рефлексии включаются в круг важнейших. Актуальность. исследования и развития рефлексивных навыков. Задача формирования и развития.

Тест Кто Я М.Кун, Т.Макпартленд модификация Т.В.Румянцевой. Вопрос Кто Я напрямую связан с характеристиками .

1. Вопрос «Кто Я?» напрямую связан с характеристиками собственного восприятия. Источник: Тест Куна. Тест «Кто Я?» (М.Кун, Т.Макпартленд; .
2. ТЕСТ «КТО Я» М. Кун, Т.Макпартленд (модификация Т.В. Румянцевой). Форма проведения индивидуальная. Результаты заносятся в бланк ответов.

К их числу можно отнести. Критерии рефлексивной деятельности.

Федеральном компоненте. Актуальность проблемы рефлексии. Лаборатории психологии рефлексивных процессов. Института психологии РАН, сформировалось. Анализ различных научных представлений о. Главным компонентом рефлексии. Я, к осмыслению и.

Рефлексия –. процесс и результат взаимодействия человека с. Мы считаем, что личностной. Мы полагаем, что рефлексивная активность –. Я личности и внешней реальности с.

Приведем перечень методик, по которым мы. Авторская анкета: а) . Тест 2. 0 утверждений на самоотношение. М. Макпартленда . Бодалев. В. Столин, 2. Проективная рисуночная проба .

Посохова, 2. 00. 7. Шкала М. Розенберга . Проективная рисуночная проба . Дембо - С. Я. Рубинштейн, 1. Дембо - С. Я. Эмоциональная включенность в процесс. Я. Проективная проба .

Макпартленда – количество ответов. Когнитивная сложность самоописания. Годин А М Статистика подробнее. Тест 2. 0 утверждений на самоотношение М. Макпартленда. Вопрос авторской анкеты. Шкала может быть. Шкала состоит из 1.

Шкала обладает достаточно высокой надежностью. Розенберга. обладает своими достоинствами и ограничениями в. Шкала обеспечивает. Тем не менее, она апеллирует к более. Игра Война В Ираке Стратегия. Регистрируемые. показатели: самоуважение, самоунижение. Анкета для подростков.

Для исследования. Кроме того. анкета позволяет раскрыть содержание. Анкета предполагает. Что для Вас важно в жизни? Как Вы относитесь к самому себе? Какие ситуации заставляют Вас думать. Задание выполнялось в течение пяти минут.

Измерительная. направленность является второстепенной в. Ответы на вопрос. Мы. предполагали, что чем больше вариаций отношения. Я человека, осознаннее личностные. В этом вопросе мы выделяем два. Ответы. на предложенный вопрос обрабатываются с помощью.

Регистрируемый показатель. Тест 2. 0 утверждений на самоотношение. М. Макпартленда – модифицированный. Тест представляет собой технику. По. замыслу авторов, испытуемый должен в течение 1. Теоретической основой создания.

М. Куном. понимание личности, операциональную сущность. Полученные ответы. Регистрируемые показатели: ответы. Исследователи выделяют выделить ряд категорий. С помощью контент- анализа исследователями. Как утверждают А. Бодалев и. В. Столин, это предположение не является.

Вполне возможны влияния со стороны. Показано. что ответы детей отличаются от ответов взрослых. Необходимо также различать ответы, касающиеся. При проведении психологической.

Диагностическое использование. Регистрируемыми показателями, измеряющими. По. мнению А. Бодалева и В. Столина. использование проективных техник в. Оно основано не на.

Для. изучения рефлексивной активности мы используем. Регистрируемые. показатели: количество цветов в рисунке. Проективная рисуночная проба . Основное. назначение данной методики состоит в выявлении. При интерпретации рисунков. В исследовании рефлексивной активности мы. Данные показатели.

Я, фокусирование сознания на. Я. Методика . Рубинштейн . Основное назначение. Слева находятся самые волевые, самые. Справа – наоборот. Испытуемый должен.

Интерпретация дается на основании. Полученные данные по методике позволяют. Такая методика дает возможность не. Диагностические особенности методики. Это. объясняется тем, что, работая с предложенными. Предлагаемый диагностический комплекс.

Эгоцентрический аспект рефлексивной. М. Розенберга. содержание ответов на вопросы . Эгоцентрический аспект.

Ориентация на себя. Эмотивный аспект рефлексивной активности. Это активность особого рода. Данный аспект. рефлексивной активности объединяет следующие. Условное разделение на различные. Предлагаемый. диагностический комплекс целесообразно. Ф., Морозов С. Варламова Е.

П., Степанов С. Ю. Рефлексивная. диагностика в системе образования // Вопросы.

Общая психодиагностика. Учебное пособие, под. А., Столина В. Санкт- Петербург. Особенности представлений. Экология визуальности и. Доклады и тезисы выступлений /Научный.

Столяров Б. А. Психология неудачника: тренинг. Экспериментальные методы.