Возможно ли ее использование в рамках ФГОС? Рабочие программы. Пособие для учителей общеобразовательных учрежд. Автор: Баранов, Тростенцова, Шанский, Ладыженская, . Купить книгу «Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. Русский язык. Рабочие программы. Предметная ли- ния учебников Т. Ладыженской, М. Барано- ва, Л. Тростенцовой и других. 5—9 классы : .

Рабочая программа по русскому языку на тему: Рабочая программа Русский язык 5- 9 класс Программа М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Русский язык 5 – 9 классы. Авторы: М. Т. Баранов, Т.

А. Ладыженская, Н. М. Издательство «Просвещение», 2. Цели и задачи учебного предмета. Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного, когнитивно- коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку: . В том числе: в 5 классе – 2.

Орфоэпия. 2. 04. Морфемика (состав слова) и словообразование. Лексикология и фразеология. Грамматика. 3. 26. Морфология. 1. 65. Синтаксис. 1. 61.

Правописание: орфография и пунктуация. Язык и культура. 1.

Региональный компонент программы соотносится с федеральным и составляет 1. Коммуникативное  направление реализуется на уроках обучения приемам публичной речи (риторики), приемам комплексного анализа текста на примере произведений уральских писателей. Культурологическое – на уроках по культуре речи и речевому общению. Темы НРК по классам приведены в календарно- тематическом планировании. Базовый курс русского языка дополнен в рамках регионального компонента следующими модульными курсами: 5 – 6 классы – «Говорите правильно»; 7 – 8 классы – «Русский речевой этикет»; 9 класс – «Язык в речевом общении»,имеющими целью повышение языковой и коммуникативной культуры (включены во фрагменты уроков). С. Львова «Позвольте пригласить вас..», или Речевой этикет  М., Дрофа, 2. Л. А. Введенская, Л.

Г. Павлова и др. Русский язык и культура речи. Учебное пособие. 1. Учебно- методический комплект. Программа: Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5 – 9 классы. Авторы: М. Т. Баранов, Т.

А. Ладыженская, Н. М. Издательство «Просвещение», 2. Учебники: Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. Русский язык. Научный редактор – акад. Русский язык. Научный редактор – акад. Русский язык. Научный редактор – акад.

Русский язык. Научный редактор – акад. Дейкина А. Д., Александрова О. М. Русский язык. Научный редактор – акад. Влодавская «Поурочные разработки по русскому языку. М. Раман «Тематическое и поурочное планирование по русскому языку. М., «Экзамен», 2. Н. В. Егорова «Поурочные разработки по русскому языку.

Сиденко Русский язык. Поурочные планы. Мамона «Поурочные разработки по русскому языку. М., «Экзамен»,2. 00.

В. Н. Александров, О. И. Александрова, Т. В. Итоговая аттестация. Русский язык 9 класс – Челябинск: Взгляд, 2.

И. В. Пасичник Тестовые технологии в итоговой аттестации выпускников школы. НП «Рост» 2. 01. 0; 2. Основное содержание всех тем. Овладение нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения. Условия речевого общения.

Успешность речевого общения как достижение прогнозируемого результата. Причины коммуникативных неудач и пути их преодоления. Речевая деятельность. Речь как деятельность. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Особенности каждого вида речевой деятельности. Чтение. Культура работы с книгой и другими источниками информации.

Овладение разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета. Аудирование (слушание). Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего. Понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно- научных, научно- популярных текстов (максимальный объем – до 3. Говорение. Продуцирование устных монологических высказываний на социально- культурные, нравственно- этические, социально- бытовые, учебные и др. Участие в диалогах различных видов. Овладение умениями адекватно передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в письменной форме с заданной степенью свернутости (изложение подробное, сжатое, выборочное; тезисы, конспект, аннотация).

Создание собственных письменных текстов на актуальные социально- культурные, нравственно- этические, социально- бытовые, учебные и др. Написание сочинений (в том числе отзывов и рецензий) различных функциональных стилей с использованием разных функционально- смысловых типов речи и их комбинаций.

Текст как продукт речевой деятельности. Текст как речевое произведение.

Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста. Функционально- смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.

Способы развития темы в тексте. Структура текста. Композиционно- жанровое разнообразие текстов. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, принадлежности к функционально- смысловому типу, определенной разновидности языка, функциональному стилю. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы, ситуации и условий общения. Функциональные разновидности языка. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально- деловой; язык художественной литературы.

Рабочая программа (русский язык, 5 класс) по теме: Рабочая программа по русскому языку. Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М.

Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой. 5- 9 классы – М.: Просвещение, 2.

В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с примерными программами начального общего образования. Уровень рабочей программы – базовый.

Срок реализации – один год. Предмет «Русский язык» входит в предметную область «Филология». Учебник: Русский язык. Ладыженская, М. Тростенцова и др. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях. Программа содержит: отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества и т. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое. Первое направление в развитии речи учащихся – овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребление слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью. Овладение нормами русского литературного языка предполагает систематическую работу по устранению из речи учащихся диалектизмов и жаргонизмов. Второе направление – обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Обогащение словарного запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой.

Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой над синонимией словосочетаний и предложений, наблюдениями над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц. Аппаратчик Химводоочистки Котельной Рабочая Инструкция. Третье направление в развитии речи учащихся – формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которое осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства. Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения.

Занятиям по выразительному чтению предшествует и сопутствует работа над развитием речевого слуха учащихся (умение различать звуки в слове, отчётливо произносить слова, различать ударные и безударные слоги, определять границы предложения, повышать и понижать голос, убыстрять и замедлять темп речи, выделять слова, на которые падает логическое ударение). Языковая и лингвистическая компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретениях необходимых знаний о лингвистике как о науке; освоение основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей. Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально- культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально- культурным компонентом. В рабочей программе реализован коммуникативно- деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы. Школьный курс русского языка в 5 классе предполагает изучение фонетики и графики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии и орфографии, первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации.

Предусмотрена работа по культуре речи. Вводные уроки о русском языке дают большие возможности для решения воспитательных задач и создают эмоциональный настрой, способствующий повышению интереса к предмету и успешному его изучению. Программу Landi Renzo Omegas.