Рабочая программа «Ритмопластика» . Волгодонска. Рабочая программа «Ритмопластика»дополнительного образованиякружок «Ритмичный островок»Для детей 3 – 7 лет. СОДЕРЖАНИЕ. Пояснительная записка. Дети 3- 4 лет. Первый год обучения. Дети 4- 5 лет. Второй год обучения. Дети 5- 6 лет. Третий год обучения.

Дети 6- 7 лет. Четвертый год обучения. Мониторинг танцевально- ритмической деятельности. Логоритмика. Упражнения и стихи. Партерная гимнастика. Сюжетно- образные танцы.

Музыкальные игры. Танец – это средство воспитания и развития личности ребёнка, которое способно создать благотворную почву для раскрытия его потенциальных возможностей и самореализации. Гармоничное соединение движения, музыки, игры формирует атмосферу положительных эмоций, которые в свою очередь раскрепощают ребёнка, делают его поведение естественным и красивым. Занятия ритмикой и танцем развивают физические качества, вырабатывают правильную осанку, посадку головы, походку, силу, ловкость, координацию движений, устраняют такие физические недостатки как сутулость, косолапость, искривление позвоночника и т. Танец обучает правилам поведения, хорошим манерам, культуре общения, развивает ассоциативное мышление, пробуждает фантазию и побуждает к творчеству, улучшает состояние здоровья. При составлении программы использовались следующие программы и технологии: Программа «Азбука танца» Ольги Киенко; «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.

Цели и задачи деятельности кружка танцаОсновной целью деятельности кружка танца является двигательная активность детей . Рабочая программа по теме: Программа дополнительного образования танцевального кружка. Ирина Александровна Пуляева.

А. Васильевой; Программа «Ритмическая мозаика», А. И. Буренина; «Танцевальная ритмика для детей» Т. И. Суворова; «Учите детей танцевать», Пуртова Т. В. Программа «Ритмопластика» ориентированна на детей дошкольного возраста от 3- х до 7- ми лет. В качестве основной формы реализации программы выступает организация танцевального кружка.

Рабочая программа танцевального кружка рассчитана на занятия с учащимися 5-11 классов и направлена на развитие их . Календарно-тематическое планирование танцевального кружка. Программа танцевального кружка для детей 4-7 лет содержит тематическое и перспективное планирование, а так же диагностическую .

Занятия проводятся в универсальном зале. Цель программы: - обучение детей творческому исполнению танцевальных движений и передаче образов через движения, формирование социально значимых личностных качеств и развитие творческих способностей посредством ритмики и танца. Задачи программы: Развитие музыкальности: развитие способности чувствовать настроение и характер музыки; развитие чувства ритма; развитие музыкальной памяти. Развитие двигательных качеств и умений: развитие точности, координации движений; развитие гибкости и пластичности; формирование правильной осанки; развитие умения ориентироваться в пространстве; обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений. Развитие творческих способностей, потребности самовыражения в движении под музыку: привитие основных навыков в умении слушать музыку и передавать в движениях её образное содержание; развитие творческого воображения и фантазии; развитие способности к импровизации; Развитие и тренировка психических процессов: развитие умения выражать эмоции в мимике и пантомимике; развитие восприятия, внимания, памяти; Развитие нравственно- коммуникативных качеств личности: Воспитание таких качеств, как внимание, целеустремлённость, собранность, работоспособность, коллективизм; воспитание умения сопереживать другому; воспитание умения вести себя в группе во время движения; воспитание чувства такта. Укрепление здоровья детей: Укрепления иммунитетаза счет физических упражнений и двигательной активности Законодательно- нормативное обеспечение программы: Закон РФ «Об образовании» .

На следующий год обучения пройденный материал подается на более высоком уровне, на новом музыкальном материале с учетом возрастных особенностей детей. В подходе к каждой конкретной группе детей проявляется определенная гибкость, учитывается при этом состав группы, физические данные и возможности детей. Методика и содержание программы «Ритмопластика».

Методы обучения, используемые в программе. Логоритмика. Движения выполняются под стихи.

Логоритмика используется в подготовительной части занятия, в партерной гимнастике, в разучивании танцевальных элементов, в образных танцах и в играх (Приложение 2). Музыкальная разминка. Движения выполняются под музыку.

Используются различные виды ходьбы, бега и прыжки. Как правило разминка выполняется по кругу с продвижением вперед. В этой части упражнения даются с применением образов – например, «идем как цапля», «летим как птички», «прыгаем как зайчики». Ритмическая гимнастика. Выполнение общеразвивающих упражнений на месте под музыку с различными предметами и без них.

Партерная гимнастика. Это упражнения на растяжку, развитие гибкости и силы, которые выполняются на полу. Они необходимы для того, чтобы ребенок мог владеть своим телом, а его движения были более точные и пластичные. Многие упражнения имеют свои названия и выполняются с использованием логоритмики. Данный раздел направлен на формирование танцевальных движений у детей, что способствует повышению общей культуры ребенка и обогащению двигательного опыта разнообразными видами движений. В этот раздел входят танцевальные шаги, позиции рук, движения рук, ног, корпуса, хлопки, прыжки, построения и перестроения. Осваиваются виды движений различных танцев.

Сюжетно- образные танцы.

Рабочая программа по теме: Программа дополнительного образования танцевального кружка . Ребёнок начинает принимать за музыку произведение народных исполнителей, чьё «искусство» ограничивается незамысловатыми мелодиями, избитыми ритмами. Его  уже в раннем возрасте программируют на одностороннее, упрощённое миросозерцание.

Избежать этой ситуации можно, если музыкальное воспитание детей осуществлять  с опорой на традиции народной музыки и танцевального искусства. Входя в мир народной  музыки  и танцев, ребёнок подсознательно ощутит в себе «зов предков». Характерные для русской народной культуры звуки, тембры, орнаменты, движения, мелодии «пронизывают его насквозь». Ребёнок осознаёт себя неотъемлемой частью своего общества, своей культуры.

Доступность народных танцев, привлекательность и лёгкость движений принесут детям радость, создадут предпосылки для дальнейших занятий музыкой и танцами, сформируют интерес к познанию мира танца в разных его проявлениях. Воспитание ребёнка через приобщение к лучшим традициям русской народной танцевальной и музыкальной культуры, желание детей исполнять народные танцы и стремление более полно развивать у детей уже имеющиеся творческие способности, побудили меня организовать в школе танцевальный коллектив «Реченька». Цель программы: формирование духовно – нравственной личности ребёнка средствами хореографического искусства, на основе традиционных ценностей отечественной культуры. Однако у современных школьников ярко выражен интерес к танцевальному искусству, и мы, взрослые, должны сделать всё, чтобы приобщить детей к творческой деятельности.

Вместе с детьми создаём ритмические импровизации, танцевальные композиции, несложные игровые миниатюры, инсценировки, а также народные костюмы. Коллективные творческие проекты дети демонстрируют на народных праздниках, концертах, фестивалях танца. Данная программа построена на изучении русского народного танца. Потребность в такой программе очень большая. В отличие от существующих программ  по хореографии, в которых главное внимание уделяется технике движения, создание образа сопровождает высоко технически исполненная композиция, в данной программе на первое место ставится именно образная, духовная сторона народного танца. Целью данной программы является не танец, а ребёнок, в котором формируется система ценностей, основанная на традиционной русской культуре.

Основной формой работы в кружке «Реченька» является групповое занятие по расписанию. Занятия проводятся 2 раза в неделю в младшей группе (1 ступень) и 2 раза в неделю в старшей группе (2 ступень). Программа рассчитана на 1.

Продолжительность занятий 4. Расширяя кругозор детей, знания о русском фольклоре и в целом о русской народной и классической культуре использую такие формы. Постепенно, от занятия к занятию, усложняется учебный материал: движения, ритмика, пластика и т. Поначалу необходимо заинтересовать ребёнка, развить желание заниматься в коллективе и только потом переходить к целенаправленному формированию исполнительских умений и навыков. Для выработки ритмичных танцевальных упражнений, в  овладении основами техники танца, рекомендую использовать на занятиях.

Знакомство с простейшими танцевальными элементами, развитие музыкального слуха и чувства ритма, координации движений. Дети знакомятся с народной культурой, осваивают технику русского народного танца. Цель: закрепление материала, пройденного на 1 ступени. Знакомство с более сложными танцевальными элементами, развитие музыкального слуха и чувства ритма, координации движений. Продолжить изучение традиций народной культуры. Проявление творческой инициативы. Данная образовательная программа построена на основе изучения трёх видов русского танца.

Предложенная программа является вариативной, комплексной, т. Программа рассчитана: на 4 года обучения для детей от 7 до 1. В соответствии с этой же системой построены и сквозные темы для творческих импровизаций детей.

Первый год обучения пронизан сквозной темой «Земля моих предков». Дети познают окружающий мир с помощью хореографической пластики. Педагог преподносит основу танца и на основе пройденного материала создаёт небольшие танцевальные композиции. Импровизируя, дети раскрывают свой внутренний мир, воплощая свои фантазии в маленьких хореографических зарисовках. Сквозная тема второго года обучения – «Русь изначальная».

Хореографический материал на древнейших видах русских народных танцев: пляски – игры, отображающие трудовые процессы, хороводы. Хороводы своими рисунками олицетворяют солнце, землю, воду, воздух, поэтому их можно отнести к танцам культового происхождения.

При распространении на Руси христианства древнеславянские празднества не исчезли окончательно, а приспособились к новой религии и частично дошли до наших дней (обряд проводов Масленицы, день Ивана Купалы и т. На основе этого материала дети создают хореографические композиции, этюды. Третий год обучения пронизан темой «На святой Руси».

Хореографический материал базируется на русских народных танцах: массовых и сольных.

Календарно- тематическое планирование по музыке по теме: рабочая программа танцевального кружка . Занятия проводятся 1 раз в неделю. Продолжительность:          Младший возраст- 2.

Методы и приемы реализации программы: - наглядно- слуховой. Развитию двигательных навыков: - умению точно исполнять танцевальные движения; - действовать синхронно и выразительно в группе; - умению ориентироваться в пространстве; - умению запоминать и выполнять рисунок танца самостоятельно, без подсказки. Развитию нравственно- коммуникативных качеств: - умению вести себя в паре ( пригласить, проводить, подать руку, приветствие, поклон); - умению сочувствовать, сопереживать другим людям. Вводная часть. Основная часть. Теоретический раздел: 8- 1. Старший возраст. Критерии. Высокий уровень. Средний уровень.

Уровень ниже среднего. Музыкальность. 1. Внимательно слушает музыку до конца, способен высказаться о характере, содержании произведения самостоятельно. Двигается в соответствии с характером музыки, самостоятельно меняет движения в соответствии с музыкальными фразами, темпом, ритмом. Самостоятельно определяет на слух танцевальные жанры, изучаемые на занятиях.

Ритмично выполняет движения под музыку. Слушает музыку до конца, отвлекаясь. Высказывается о содержании и характере произведения с помощью наводящих вопросов. Двигается приблизительно в характере музыки, с помощью подсказки педагога меняет движения в соответствии с музыкальными фразами, темпом, ритмом. Определяет на слух танцевальные жанры, изучаемые на занятиях с помощью подсказки педагога. Не всегда ритмично выполняет движения под музыку. Не может дослушать музыку до конца, отвлекается.

Не может высказаться о характере и содержании произведения. Не может передать в движении характер музыки, не слышит музыкальные фразы, движения меняет хаотично. Не может определить на слух танцевальные жанры, изучаемые на занятиях.

Движения выполняет под музыку не ритмично. Двигательные навыки. Уверенно знает части тела. Правильно сочетает движения рук и ног в танцевальных композициях. Свободно и самостоятельно выполняет перестроения, предложенные педагогом, а так же использованные в танце.

Точно и ловко выполняет танцевальные движения. Мягко, плавно и музыкально Выполняет движения руками в соответствующем контексте. Неуверенно знает части тела. Плохо координирует  руки и ноги в танцевальных композициях.

Выполняет перестроения с помощью подсказки педагога или детей. Танцевальные движения выполняет приблизительно. Испытывает трудности с выполнением мягких и плавных движений руками в соответствующем контексте.

Плохо знает части тела. Путает сочетание рук и ног в танцевальных движениях. Путается в перестроениях, плохо ориентируется в пространстве. Танцевальные движения выполняет с трудом. Умеет выражать свои чувства в движении, выразительно и эмоционально двигаться в танце. Немного скован эмоционально, не всегда выразительно исполняет композицию. Скован и зажат, движения выполняет не эмоционально, стесняется зрителей.

Творческие проявления. С удовольствием импровизирует движения под музыку, придумывает оригинальные композиции. С легкостью придумывает танцевальные движения, раскрывающие образ героя или настроения музыки. Импровизирует движения под музыку по просьбе педагога и с его помощью. Помогает в составлении танцевальных композиций. Придумывает танцевальные движения по образцу. Не может импровизировать танцевальные движения и придумать композицию движений.

Не может придумать танцевальные движения. Коммуникативные навыки.

Знает все основные положения « партнер- партнерша». Всегда уважительно относится к товарищам, соблюдает очередность, дистанцию, проявляет терпение к отстающим детям. Неуверенно знает основные положения « партнер- партнерша». Не всегда уважительно относиться к товарищам, соблюдает очередность и проявляет терпение к отстающим детям.

Плохо знает основные положения « партнер- партнерша». Неуважительно относится к товарищам, не соблюдает очередность, не может проявить терпение к товарищам. Проявление некоторых. Психических процессов.

Запоминает всю последовательность танцевальных движений и рисунок танца. Не отвлекается от музыки и процесса движения, правильно выполняет всю композицию самостоятельно от начала до конца. Умеет самостоятельно подчинять движения темпу, ритму, динамике и форме. Частично запоминает последовательность танцевальных движений и рисунок танца.

Может отвлекаться во время слушания и движения. Композицию исполняет с подсказкой педагога. Не всегда получается подчинить движения темпу, ритму, динамике и форме самостоятельно. Эмулятор Windows 98 Для Windows 7 далее. Не может запомнить последовательность танцевальных движений и рисунок танца.

Все время отвлекается от музыки и процесса движения, композицию исполняет с ошибками. Не может подчинять движения темпу, ритму, динамике и форме. Старший и младший возраст. Слушает внимательно до конца муз. Умеет высказаться о характере и темпе данного отрывка.

Двигается в соответствии с характером музыки. Узнает на слух знакомые танцевальные мелодии.

Чувствует метрическую пульсацию и двигается в соответствие с ней.